孩子前途由什么决定?短期看成绩, 中期看兴趣, 长期看格局

在我们谈论教育的时候，我们是在谈论什么呢？

是学位房、小升初、区重点、市重点、语数英、奥数金牌、钢琴十级…还是孩子的兴趣、天赋、成长、心理、健康……还是生命的意义、人生的价值？

我相信，绝大多数家长，都是在谈论第一个层面的教育，这些话题他永远聊不完。如果你跟他交流下兴趣、天赋，他还有可能听你说几句，敷衍一阵儿。

但是，你如果跟他聊人生和生命，他准会让你“哪儿凉快哪儿待着去”。

我其实一直都在想：作为家长，我们到底对孩子的成长，有什么样的责任？

或者说，什么样的家长，才是合格称职的家长呢？还有，家长应该做的是什么，不应该做的又是什么呢？家长的哪些特质，对孩子的教育起决定性的作用呢？

总之，一句话，孩子的前途，由家长的哪些东西决定？

我有一位老朋友，也是我近20年的老师——肖锋。他是把我从内地招到新周刊的人。

我经常说，我其实是在新周刊上的大学，而肖锋就是我真正意义上的大学老师。他是具有传奇性的一位神人，理科读的清华，文科读的北大，看问题经常直指本质，对趋势的判断异常精准。

他在和我们谈到家庭教育的时候，提出了三段论：家长看孩子的发展，短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局。

我忽然有一种醍醐灌顶的感觉：为什么有些家长总是特别的焦虑，特别的紧张，特别的纠结，就是因为家长一直都在“短期”的圈子里打转，从来都没有前行一步！

只盯着孩子成绩的，会被成绩牵着鼻子走

孩子的成绩，到底意味着什么？我不知道家长们想没想过这个问题。

通常意义上，我们会简单地去划一个等号：好成绩=学习好，学习好=好学生，好学生=好名校，好名校=好前途。

但是，我们都知道，好成绩，就是用一套标准的试卷，去考不同的学生，分数越高成绩就越好。那么，还原到本质，好成绩说明了某位同学在这套标准的评测下，赢得了其他的同学。

这都是在“对知识的掌握”的范畴里的评测，并不是在“知识的使用”上的考量。

那么，就注定有一大批不在这个评价体系内的学生，会因为成绩不好而被“暂时淘汰”。请注意，我使用了“暂时”这个时间的限制词汇，我想表明的是：“对知识掌握的好的同学”，并不意味着是“擅长使用知识的同学”。

而采用“成绩”来印证教育成果的学校，只在乎前者，并不在乎其他的能力。

如果这个时候，家长也和学校一样，只用一个标准来衡量自己的孩子，就会面临两个情况：

第一，孩子的学习成绩很好，皆大欢喜；

第二，孩子的成绩不好，着急上火。

跟下棋一样啊，我们再接着往前看一步。

成绩好的，家长自然鼓励，并期待孩子能够一贯保持这个优势。当然，有一些天生就是学霸的孩子，可以一直都保持着好成绩。

但现实的情况是：成绩好，有可能是一时的，小学好了，中学就一般了；中学好了，高中就一般了；高中好了，进入名牌大学后就一般了。还有的，就是某个学科好，其他的一般了，也就是所谓的“偏科”现象。

无论是哪种情况，家长都会努力去维系这种“成绩好”的状态。比如，不让孩子玩游戏、读闲书，耽误了功课；不让孩子假期去度假，抓紧时间赶紧追上去；不让孩子发展自己的业余兴趣，等考好了再画画、唱歌……

总之，孩子的教育都是以“成绩”为指挥棒，全家人都围绕着“成绩”团团转。

然后，你就会发现，家长特别关心考试的标准，如果有消息说，要改革考试标准了，某某加大写作的分值了，他就马上会让孩子赶紧补上写作的课程，某某学科要加大听力的分值了，他就会让孩子赶紧去训练听力……而只要是考试不考的题目，甚至是科目，坚决不能占用孩子的时间。

久而久之，孩子的评价体系，就变成了“唯分数论”。

我并不是一个反对“考试”的人。相反，我在做学生的早期，也就是中小学期间，成绩一直都是很好的，上的都是当地最好的初中和高中。尤其是在小学和初中，经常在全校名列前茅，有很长一段时间，我的内心里真的是盼着“考试”——因为每次考试都是自己最享受最风光的时刻。

记得有一次，我实在是忍不住了，在课堂上充满着期待地问老师，“老师，咱们什么时候考试啊？”后来，我才知道我是多么的欠揍。

我一直都没有想到，“成绩”会真的只对“自己”有意义。后来，我才知道，其实世界上有很多的国家，给孩子的考核是针对每个孩子的学习情况进行的，目的也是为了帮助孩子如何进一步提高。

我就亲眼看到，芬兰的老师，在课堂上会拿出三份题目，让孩子自己去选择。当孩子轻松地完成了一份简单的之后，还可以自己去选择难度更高一些的。

也就是说，通过孩子自己对自己的检测，来真实地了解孩子水平。从而，针对每个孩子的情况，进行分组的学习，布置不同的任务。最后的目的，就是帮助每个孩子在自己原有的水平上不断提高。

如果，我们的考试是这样的形式、这样的目的，我就愿意也赞成考试。因为，这样考试出来的成绩，只对我自己有意义，而且，是帮助我更好学习的。

当然了，这样的考试在目前的中国，还是近乎于痴人说梦的。那么，我们的家长，就要特别清晰地知道，你的孩子的成绩，到底意味着什么。

我想，就算我们现在的选拔机制还是唯分数论的，作为家长，也没必要太过紧张。因为，一个孩子如果真正热爱学习，就算没有进入到所谓的中国名校，也有很多的国内国外的学校可以上。

甚至，只会考试的孩子，去上国外的大学反倒是很难适应——这一点我就不展开讲了，很多教育专家都做了很详尽的研究。

所以，无论孩子的成绩好还是不好，只要孩子能够一直都保持“热爱学习”的状态，家长就算是尽到责任了。反之，如果孩子的成绩还可以，但已经开始厌恶学习了，那么，家长应该反省自己在教育上出现的偏离。

兴趣如果高于成绩，可以当饭吃吗？

如果家长过了“成绩焦虑”这一短期考验，就要面临着“兴趣”这一中期考验了。

我知道，很多家长无论嘴里怎么说“孩子喜欢什么就发展什么”，但心里总会有自己的“兴趣高下”之分的。

这和家长自身的人生经历、职业发展都有深切的关系，这无可厚非，非常正常。但是，家长对孩子未来发展的方向，是拥有“建议权”还是“决定权”呢？这就很值得商榷了。

比如，我的父亲是农村参军的，后来进入航空学校，毕业后担任了空军的机械师。他自己的命运因此而改变，也很希望我能够“学好数理化，走遍天下也不怕”，能够拥有一技伴身，一辈子不会饿肚子。

所以，当我从小就喜欢阅读和写作，喜欢文化的时候，他就很不以为然，到了高中分科的时候，我刚一提自己想上文科班，就被父亲斩钉截铁地驳回了。

当然，我是上了工学院的机械设计与制造专业，但是因为实在读不下去而被学校勒令退学。这个时候，父亲也就妥协了，说你还是学你喜欢的东西吧。就这样，我后来又辗转了好几年，最终还是进入到了媒体行业，做了记者。

正因为有了这样的经历，我对兴趣、职业、人生，有了自己的看法。我认为，每个人喜欢什么，是装不出来的。我曾经很努力的想说服自己做一个很好的工程师，做一个很好的营销人员，做一个很好的公务员……

但无论我付出了多么大的努力，最后都失败了。但是，我自从进入媒体行业以来，每一天我都特别自在，就算遇到了很大的困难，我也很有信心去面对和解决。

我曾经遇到过很多的家长，为了把孩子的兴趣给扭转到“他所认可的方向”上，费了很多的精力，和孩子较了很久的劲儿。但是，实际的效果并不明显。

我想，我的父亲曾经想用他的经验来引导我，我反而走了弯路。那么，我就不要以我的经验来引导我的孩子了。

再说了，我们的孩子，生活在20年后，我们如果用20年前的见识，来指导孩子未来20年的成长，肯定不靠谱。

我就说一个我的亲身经历吧。我因为热爱文化，所以挺瞧不起很多俗的行业的，比如，开店的、做工业产品的。但是，随着我的阅历的增加，自己也创业，经历了做产品的过程，我才深深地理解，任何一个行业做好了都不容易，都是一种艺术。

甚至，由于我原来不进厨房，不会做饭，总觉得做一个厨师实在不怎么有价值。后来，我自己开始尝试着做饭，觉得把美食做好的难度可不逾于艺术家创作一个艺术作品。

我就在那里想，有些人不让孩子学艺术、学厨师、学写作、学音乐、学画画……让孩子学习数理化，学技术。最后呢，孩子学有所成，功成名就了，然后呢，开始花大价钱，去品尝米其林的美食，去购买当代艺术的作品，去音乐厅听交响乐……这不是挺讽刺的吗？

其实啊，人到中年，我越来越觉得，无论哪一个行业，做好了都不容易。既然要想做出一些成绩，任何一个行业都需要付出极大的努力和代价，那么，为什么不干脆选一个自己感兴趣的领域呢？！

更大的格局是生存和幸福的必须

我们再说说家长格局。

这里所说的格局，并不专属于大城市、收入高、学历高的家长，任何对人生理解足够朴实的家长都可以也都应该拥有这样格局。

所以啊，这个格局，更多的是指家长为人处世的准则，也就是我们常说的价值观。

很神奇的是，当家长的价值观正确的时候，很多孩子在小的时候，成长的经历中，会显得比较单纯，甚至有点儿傻，会经常吃亏。但是，放长远里看，这些孩子往往会发展得很好，取得很大的人生成就，生活也过得很幸福。

我有一个朋友，陕西农村出身的，北大毕业，三十多岁就把企业拿到纳斯达克上市了。就是这样一个青年才俊，我见到了他不识字的母亲之后，就深深地理解了这位朋友身上所拥有的优良的品质的来源了。

他的母亲朴实、真诚、坚韧，具有极高的道德感，而且具有一股特别的侠义之气。我看到，我朋友的精神品质几乎就是他母亲的翻版。

我想，当我们把格局定义于对人生，对世界的理解的时候，就给很多家长减少心理上的压力了。

有人说，说到格局，难道不应该是知识更深厚，视野更宽广，才能拥有更大的格局吗？其实还真不是。有的人都读到名校的博士了，都在世界五百强工作了，都在美国定居了，依然会让孩子去钻营取巧，做一个“精致的利己主义者”。这样的例子，可谓不胜枚举。

真正的大格局，是经受时间考验的，是适应不同时代的，是可以应对人生跌宕起伏的……

而拥有这样大格局的家长，其实可以是生活在任何一个城市、乡镇、农村，从事科技、教育、文化、服务、经营店铺、开饭店、做裁缝、种植果园等等，任何一种行业；拥有博士、硕士、学士，或者没有上过大学，只会简单的阅读，甚至没有什么文化的——任何一位家长。

最后，关于家长可以给孩子什么样的教育，也就有答案了：

不要紧紧盯着孩子每天的作业和每次考试的成绩；

关心下孩子真正的兴趣，了解孩子的天赋所在；

最终帮助孩子找到他人生的价值所在，让他的生命从此有了存在的价值和意义。

这就是家长能够给孩子的最好的教育，而且，每个家长其实都可以做得到。

在马来西亚世界级标准的知名国际学校遍布，无论是教育环境与教育资源都十分丰富，国际学校提供的国际教程也为孩子以后留学海外知名学府做到无缝衔接。

虽然马来西亚不是一个大国，但却是亚洲最繁荣的国家之一，与中国的经贸与合作持续稳定发展，每年的增长幅度超过30%，是中国在世界上的第十大贸易伙伴国。近几年来经济形势稳定，失业率低。据研究机构的调查结果，马来西亚在海外有大量的产业，多数聘用外籍雇员管理，这为在马来西亚受过高等教育的高素质外籍毕业生提供了较多的就业机会。

【易马海外置业  Asiatic Capital 】

马来西亚公司地址：Level 45 Naza Tower ,Platinium Park No:10, Persiaran KLCC, Kuala Lumpur City Centre, 50088 Kuala Lumpur, Federal Territory of Kuala Lumpur